"Livslang læring" understreger forskerskolens forankring i forskningsmiljøet i institut for uddannelsesforskning og "Erhvervs- og voksenuddannelsesgruppen". Her forskes i undervisning, pædagogik og uddannelse ud fra de bredere sammenhænge, som dette felt indgår i: f.eks. hvilke livsfaser de er indlejret i og hvordan de spiller ind på livsfasernes generelle forandringer (fra skolen i barndommen til pensionistkurserne i alderdommen), hvilke hverdagsliv og livsløb, mennesker kommer fra, hvilke køns-, generations- og klassemæssige forudsætninger deltagere i uddannelse har, og hvorledes uddannelse rummer og forandrer disse forudsætninger. Desuden er arbejdslivet, arbejdsmarkedet og arbejdsbegrebernes forandring et centralt perspektiv. Endelig har instituttet samarbejde med det pædagogiske praksisfelt, overvejende indenfor voksenuddannelse, men i tiltagende grad også barndoms- og ungdomsområdet, deltagende forskning samt problemorientering og tværfagligt arbejde har karakteriseret forskningen.  

Såvel pædagogiske, psykologiske som socialvidenskabelige vinkler er repræsenteret. Væsentligere er det imidlertid at de nyere egentligt tværvidenskabeligt oparbejdede approaches: socialisations- og kvalifikations-teori, såvel som kultur og kønsteori, tegner hverdagens diskurs.  

De aktuelle ph.d.-projekter beskæftiger sig med problemstillinger indenfor profession, arbejdsliv, køn og livshistorie. Teoretisk dækker spektret af projekter pt. fra kritisk teori og modernitets- og socialisationsteori over forskellige sociologiske teorier såvel som socialpsykologiske kulturanalyser til egentlige arbejdsmarkedsfunderede kvalifikationsanalyser.

Forskningsprofilerne i uddannelsesforskningsmiljøet befinder sig indenfor:

• Uddannelse og arbejdsmarked, kvalifikation, professionsudvikling, arbejdsliv, erhvervsuddannelse

• Læreprocesser som socialt, kulturelt og kønsmæssigt bestemte subjektive processer, livshistorie og erfaringsdannelse, socialisationen og dens kulturelle betingelser

• Udvikling af erfaringsbaseret undervisning og pædagogik i voksenundervisning, didaktiske problemer vedrørende projektorganiseret og lignende undervisning, pædagogisk udviklingsarbejde

• Institutionskritik og -udvikling, uddannelsesevaluering og evalueringsteori, læreruddannelse, professionalisering, bl.a. i pædagogisk arbejde.

Programmet har en række internationale samarbejdsflader, f.eks. vedr. Summer Schools ved University of Crete, bilaterale seminarer med Universiteterne i Linköping og Bremen, Vancouver, Canada, Berkeley, USA samt løbende udveksling.