E-mail      Louise.Bottcher(at)psy.ku.dk

Jeg er uddannet cand.Psych ved Københavns Universitet. Efter kandidateksamen arbejdede jeg et år som neuropsykolog på afsnit for apopleksi, Hvidovre Hospital, inden jeg fik Ph.D stipendium på Institut for Psykologi, KU. Jeg har indleveret min afhandling i december 2008.

Forskning
Jeg arbejder empirisk og teoretisk med hvordan neurobiologisk baserede udviklingsforstyrrelser indvirker på børns læring og udvikling med særlig vægt på de udviklingsmæssige betingelser i skolesammenhænge. Gennem en kombination af neuropsykologiske og virksomhedsteoretiske tilgange arbejder jeg med en samlet forståelse af hvordan biologiske og sociale betingelser tilsammen er med til at skabe de udviklingsmuligheder, børn indgår i. Et andet gennemgående tema er at fastholde et subjektperspektiv på barnet; som en person med motiver og intentioner – også når der er tale om børn med anderledes hjerner og måske store kognitive vanskeligheder.

Min afhandling med titlen ”Neurobiological Constraints. A Role for Neuropsychology in the Cultural-Historical Activity Approach to Understanding the Cognitive Development and Learning of Children with Cerebral Palsy” er en undersøgelse hvordan det er muligt at inkludere de neurobiologiske udviklingsbetingelser inden for en dialektisk forståelse af at børn lærer og udvikler sig i kraft af deres aktive deltagelse i kultur-historisk funderede praksisser. Afhandlingen tager udgangspunkt i en antagelse om at det neuropsykologiske perspektiv er nødvendigt i forhold til at forstå de problemer, børn med den udviklingsmæssige forstyrrelse cerebral parese (CP) står overfor. Det neuropsykologiske perspektiv er dog utilstrækkeligt i sig selv, fordi det alene fokuserer på barnets biologiske udviklingsbetingelser. Set fra en anden position, det kultur-historiske teoretiske perspektiv, skal årsagen til barnets udviklings- og læringsvanskeligheder ikke søges i barnet og dets hjerne, men i stedet i spændet mellem barnets biologiske forudsætninger og dets kultur-historisk baserede udviklingsbetingelser møntet på børn med normal psykofysiske udviklingsbetingelser. Qua en kombination af teoretiske perspektiver og metoder fra neuropsykologien og det kultur-historiske teoretiske perspektiv formulerer jeg en forståelse af børn med CP, som inkluderer deres hjerneskade, samtidig med at den insisterer på nødvendigheden af at inddrage de kultur-historisk baserede sociale praksisser i forståelsen af børns handlinger.

Aktuelt er jeg i samarbejde med Geelsgårdskolen ved at formulere et forskningsprojekt ”Udvikling af kommunikative færdigheder blandt børn med svær cerebral parese eller andre omfattende handicap”. Formålet med projektet er at undersøge hvordan udvikling af kommunikative færdigheder blandt børn med svær CP eller andre lignende omfattende handicap kan stimuleres på en måde, der både tager højde for barnets kognitive og motoriske funktionsnedsættelser, barnets motivation for at lære og omgivelsernes støttende betydning.