Forskningsprojekter
Testning i folkeskolen – De nationale tests betydninger for fagligt lavt præsterende elevers læreprocesser (-2014)
Forskningsprojektet søger at skabe en særlig viden om aspekter af de nationale test, som indtil videre er forholdsvist underbelyst. Projektet belyser testenes betydninger for sociale læringssammenhænge og tager udgangspunkt i elevernes perspektiver på de nationale test.
Perspektiver på og betingelser for ’det gode børneliv’ - på tværs af familieliv, institutionsliv og familiepolitiske målsætninger (2010-)
Projektet tager udgangspunkt dér, hvor det gode børneliv udpeges som truet. Formålet er at udforske, hvilke perspektiver på og betingelser for det gode børneliv, der træder frem som væsentlige, når børneliv synes truet og heraf komme tættere på de forståelser af ’det gode børneliv’, der politisk, fagligt og alment er på spil samt hvilke betingelser for børneliv, der træder frem alment set.
Professionelles strid om at definere børns vanskeligheder (-2011)
Projektet er en kvalitativ undersøgelse af forvaltningen af det (tvær-) professionelle arbejde omkring børn i vanskelig-heder (Børn med ”særlige behov”) og produktionen af ”barnet som sag”, og de betydninger disse processer kan have for børnenes konkrete livsbetingelser og levede liv i og på tværs af forskellige livssammenhænge. Projektet er dermed optaget af forbindelserne mellem børnenes liv, det professionelle arbejde og forvaltningen af ”barnet som sag”.
Pædagogers viden og professionalitet i samarbejdet om børns fællesskaber – med særlig henblik på styrkelse af fritids-pædagogikken ( 2008-2011)
Projektet sætter fokus på pædagogers viden om og måder at arbejde med børns sociale liv i fritidsinstitutioner. Børn lever deres liv sammen og på tværs af forskellige steder som f.eks. fritid, skole og foranstaltninger til at hjælpe børn i vanskeligheder. Men viden om børns fælles hverdagsliv mangler ofte i beskrivelser og beslutningsprocesser om børn. Projektet lægger derfor vægt på fritidspædagogers position i det tværfag-lige samarbejde om børn, og pædagogers mulighed for at komme til orde med deres viden fra børnenes fælles dagligdag i institutionen.
Børn og forældres perspektiver på familiearbejde ( 2007-2010)
Forskningsprojektet omhandlede hvordan pædagogiske interventioner indgår som en del af børn og familiers hverdagsliv. Fokus var særligt været rettet på forældres muligheder for at drage omsorg for deres børns velbefindende og udvikling som knyttet til, hvad der sker i børnenes hverdagsliv andre steder, hvor andre børn og voksne er medspillere.
”OECD-projektet” Veje til en styrket evalueringskultur (2007-2010)
Udviklingssamarbejde mellem CVU København og Nordsjælland samt DPU.
På tværs af familiearbejde og inklusion i skolen (2007-2010)
Gennem 4 forbundne delprojekter udforskes familiearbejde, børns læreprocesser, professionalisme og redskaber til at koordinere indsats (fx henvisningsskemaer). Dette udforskes ud fra, hvordan hjælpen får betydning for brugernes dagligliv, hvorfor der skal udføres feltarbejde i institutioner og skoler og interview med børn, familier og professionelle. Som et vigtigt led heri analyseres områdets professionshistorie med henblik på at forstå professionernes indbyrdes relationer og afgrænsninger.
Evalueret : Deltagelse i folkeskolens evalueringspraksis (-2010)
Projektet belyser betydninger af læreres evalueringer af deres elever samt elevers selvevalueringer i den danske folkeskole. Der tages afsæt i deltagende observation og interviews på tre skoler. Det teoretiske udgangspunkt er kritisk psykologi, og ud fra bl.a. begreberne om deltagelse og handlesammenhænge anlægges et dialektisk perspektiv på evalueringspraksis. Afhandlingens overordnede pointe er, at evalueringer og elevernes fællesskaber virker betingende ind på hinanden, hvorved evalueringer også kan få betydning for elevernes positioner i klassen. Selvevalueringer betragtes i sin konkrete sammenhæng, og det analyseres frem, hvordan selvevalueringer kan bevirke, at folkeskolens evalueringspraksis bliver lagdelt. Der anlægges ydermere et kritisk perspektiv på forståelser af 'dygtighed' som bestående af elevens kognitive strukturer. Dygtighed og læring betragtes derimod situeret.
Vejledning i fællesskab (-2009)
Ph.d.-afhandling om karrierevejledning fra et deltagerperspektiv.
Rie Thomsen går i sin ph.d.-afhandling helt tæt på vejledningen på en højskole og på en nedskæringsramt virksomhed
Livsførelse i socialpædagogiske praksisser – professionalisme i et brugerperspektiv (-2008)
Knowledge Lab, SDU. Forskningsprojektet indgik i et forskningsprogram omhandlende samspillet mellem it, læring og organisationsudvikling
På tværs af almen- og specialpædagogiske lærearrangementer (-2007)
Anne Morins ph.d. afhandling udforsker dilemmaet og spændingsfeltet mellem almen- og specialpædagogik ved at studere, hvordan dilemmaet er blevet håndteret og har fået betydning i skolens praktiske organisering og i de professionelles arbejde. Endvidere udforskes betydningerne af denne organisering for de børn som modtager specialundervisning i løbet af deres skoletid. Udforskningen retter sig således mod børn som går i en almindelig klasse, men som i løbet af deres skoletid modtager en form for specialundervisning.
Børneliv på døgninstitution. Socialpædagogik på tværs af børns livssammenhænge (2002-2007)
Ph.d. projekt ved Institut for Filosofi, Pædagogik og Religionsstudier, Syddansk Universitet
Læring på tværs (2004-2006)
Udvikling af læringsnetværk mellem 4 børnehaver omkring indførelsen af læreplaner. I forbindelse hermed: forskning i pædagogers faglighed i relation til børns læring i børnehaven Projektet var et samarbejdsprojekt med Københavns Kommune.
Samarbejde om børns deltagelse (2003-2005)
Hvordan fællesskaber om børn skaber fællesskaber mellem børn. Samarbejdsprojekt med Københavns Kommune og Hundested Kommune
Familieliv fra et børneperspektiv (2000-2004)
Ph.d projekt om børns hverdagsliv på tværs af daginstitution og hjem. Projektet fulgte 6 børn og deres familier over 1½ år og udforskede dilemmaer og udfordringer i familiernes fælles hverdag og børnenes deltagelse i børnefællesskaber i daginstitutionen. Projektet handler på den måde om hvordan børnenes liv i daginstitutionen har betydning for familiers hverdagsliv og omvendt
Samarbejde mellem forældre og daginstitution - ud fra et børneperspektiv (2000-2003)
Samarbejdsprojekt med Pædagogisk Psykologisk Rådgivning og 2 daginstitutioner i Hundested Kommune