Når vi befinder os i læringsrum, og vi indgår i læreprocesser, er der altid en visuel dimension til stede i rummene. Vi interagerer med det fysiske rum, vi interagerer med ting (bøger, materialer, pc´er…), vi interagerer med hinanden og vore egene frembringelser. Vi gør noget med kroppen, vi skriver på tavlen og på papir, vi viser og demonstrerer en masse ting visuelt for hinanden.
I alt dette er der en visuel dimension, som måske kan fastholdes fotografisk, filmisk eller i tegning. De visuelle medier (foto, fim og tegning) skaber vidnesbyrd om aspekter ved den pædagogiske proces, som kan inddrages og reflekteres noget mere end tilfældet er i dag. Dette er i det mindste påstanden. I den visuelle dimension findes desuden en særlig form for viden: visuel viden. Det er den form for viden, der kun vanskeligt kan omsættes til ord, men som kan ses, vises og formidles via visualisering.
I kurset stilles en række spørgsmål: kan vi inddrage den visuelle dimension og de visualiserende medier mere bevidst, end der umiddelbart er tradition for? Deltagerne inviteres til at deltage i et visualiserende læringseksperiment: at udforske den visuelle dimension ved universitetspædagogik, egen undervisning/vejledning, og ved de læringsrum vi har medansvar for. Hvad sker, når vi bevidst forsøger at fremdyrke den visuelle dimension?
Kursus vil endvidere lægge op til, at der arbejdes videre ude i de enkelte institutter med emnet i form af workshop.
Kim Rasmussen; kimras(at)ruc.dk