Helt centralt for arbejdet med uddannelse, undervisning og eksamen er RUC ansattes kvalifikationer og kompetencer. Det gælder både undervisere, vejledere, ledere og administrative medarbejdere. Derfor er ansættelsespolitikken væsentlig, men herefter handler det om kompetenceudvikling. Politikken fastsættes af ledelsen i samarbejde med Akademisk Råd (AR) og Hovedsamarbejdsudvalget (HSU).

Kompetenceudvikling i relation til undervisning, vejledning, eksamen og andre undervisningsrelaterede aktiviteter leveres af Universitetspædagogisk Efteruddannelse (Unipæd), Language and Intercultural Communication Services (LICS) og Akademisk IT (AIT). Derudover er kompetenceudvikling forankret i afdelingen HR og Kommunikation, og det er institutlederne der, som personaleansvarlige, sikrer at den enkelte medarbejder får sparring og muligheder for at finde den optimale måde at udvikle sine kompetencer på.

Det er et mål for RUC, at undervisere anerkendes for deres indsats med undervisning og vejledning og for deres undervisningskvalifikationer eller deltagelse i uddannelsesudvikling. Undervisning skal synliggøres og ledelsen på alle niveau skal tage ansvar for undervisning og uddannelse.

For at styrke fokus på undervisning og vejledning lægges der vægt på efter- og videreuddannelse for alle ansatte med undervisningsopgaver.

Standarder

1. For adjunkter udbydes der et særligt forløb, adjunktpædagogikum, i regi af UniPæd. Det er obligatorisk for alle adjunkter, og ph.d.-studerende har også mulighed for at deltage.
   
   
2. Herudover er det obligatorisk for alle fastansatte undervisere at anvende i gennemsnit 14 timer årligt på videreuddannelse og kompetenceudvikling inden for undervisning og pædagogisk kompetenceudvikling. Kurser og forløb, der ligger uden for UniPæd skal godkendes af UniPæd inden disse påbegyndes. Den enkelte underviser kan vælge inden for en bred ramme af muligheder: Pædagogiske kurser, projektarbejdsudvikling, vejledningsseminarer, kollegial supervision eller eksterne kurser. Afviklingen aftales med institutleder i forbindelse med MUS-samtale.
   
   
3. Der skal vedlægges en undervisningsportfolio ved ansøgning om stillinger med undervisningsopgaver, og det skal sikres at bedømmelsesudvalgene inddrager denne i bedømmelsen.
   
   
4. Studienævnene skal sikre at deltidslærere som eksterne lektorer og undervisningsassistenter introduceres til undervisningsformerne på RUC og at undervisere med vejledningsopgaver uden dette kendskab som minimum følger de udbudte adjunktkurser i projektpædagogik.
   
   
5. Undervisere der underviser på engelsk, får tilbudt en sprogvurdering med henblik på certificering (se: http://www.ruc.dk/uddannelse/efter-og-videreuddannelse/lics/) som lægger vægt på såvel kommunikative som pædagogisk-didaktiske udfordringer ved at undervise på et fremmedsprog over for grupper med forskellige forventninger til undervisningsformer, dialog og læring.
   
   

Som led i ph.d.-studiet skal den ph.d.-studerende opnå erfaring med formidling gennem f.eks. vejledning af studerende, undervisning eller deltagelse i konferencer.

Ph.d.-studerende på RUC bliver tilbudt universitetspædagogiske kurser som primært udbydes af UniPæd og LICS. Kursusudbuddet varierer, men kan f.eks. omfatte kurser i projektvejledning, kursusundervisning og undervisning på engelsk. Kurserne er med til at sikre at de ph.d.-studerende tilegner sig de nødvendige undervisnings og vejledningskompetencer.

RUC har tre faglige enheder som står til rådighed med kurser og seminarer, coaching og rådgivning:

• Universitetspædagogisk Efteruddannelse
• Language and Intercultural Communication Services (LICS)
• Akademisk IT

De tre enheder fungerer som en sikring af kvaliteten af det pædagogiske arbejde på tværs af universitetet og er bemandede med forskere og akademiske medarbejdere med stærke specialiseringer inden for RUC’s fokusområder: Projektarbejde, vejledning og refleksionsskabende samtale, kommunikation på dansk og engelsk, det multikulturelle klasserum, it og læring.

Herudover samarbejder enhederne med eksperter rundt på institutterne om at udvikle og gennemføre særlige kurser inden for andre pædagogiske områder, ikke mindst inden for projektpædagogik og vejledning.